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Introducción a la genética - biología


Introducción a la genética

INTRODUCCIÓN A LA GENÉTICA ESTRUCTURA DEL ADN FUNCIÓN PHA Biología

Bio 9 B: martes, 2. 2. 10 Título: Estructura y función del ADN Tarea para el hogar: Lea las páginas 297-299 y tome notas de lectura activa. ¡Resuma cómo se replica el ADN! Hazlo ahora: estudia el diagrama de información genética en las células. Responda los espacios en blanco que se encuentran en la parte posterior del diagrama. Objetivos de hoy: Explicar cómo el ADN, los genes, los nucleótidos y los cromosomas se relacionan entre sí. Describe la estructura del ADN.

Introducción a la genética: estructura y función del ADN Genética: el estudio de la herencia ¿Qué determina los rasgos (características) de un organismo? ¿Cómo se transmiten los rasgos de una célula a otra y de padres a hijos? ADN: la molécula que transporta la información genética El ADN tiene dos funciones importantes: Replicar: hacer copias exactas de sí mismo para que se pueda transmitir Llevar instrucciones para fabricar proteínas que determinan sus rasgos El ADN se encuentra en todas las células (en el núcleo de las células eucariotas) Objetivos de la clase: • Explicar cómo se relacionan entre sí el ADN, los genes, los nucleótidos y los cromosomas. • Describir la estructura del ADN.

Estructura y función del ADN ¿Qué es? ¿Dónde lo encontramos? ADN = ácido desoxirribonucleico que se encuentra en el núcleo ¿Qué hace? Lleva tus genes Lleva información para producir las proteínas que forman tus rasgos. Objetivos de la clase: • Explicar cómo se relacionan entre sí el ADN, los genes, los nucleótidos y los cromosomas. • Describir la estructura del ADN.

Estructura y función del ADN Cromosomas Pares de bases de nucleótidos ADN Otro gen: instrucciones para producir una proteína diferente que determina un rasgo diferente Gene: Instrucciones para fabricar una proteína que determina un rasgo

Objetivos de la estructura del ADN para la clase: • Explicar cómo el ADN, los genes, los nucleótidos y los cromosomas se relacionan entre sí. • Describir la estructura del ADN.

Estructura de ADN "Bloques de construcción" = Nucleótido Desoxirribosa Azúcar Fosfato Base nitrogenada Nucleótidos juntos: Escalera: Desenrollada Doble hélice: 2 hebras largas enrolladas Lados: alternando fosfatos y azúcares Medio / “Peldaños” de la escalera: Objetivos para la clase: • Identificar 2 Bases nitrogenadas conectadas por enlaces de hidrógeno

Estructura del ADN: nucleótidos Objetivos de la clase: • Identificar

Estructura del ADN: Emparejamiento de bases 4 Bases de nitrógeno: Adenina Purina Guanina Timina Pirimidina Citosina>> Emparejamiento de bases: A ---- T G ---- C Objetivos de la clase: • Identificar

Bio 9 B: Jueves, 2. 4. 10 Título: Estructura y función del ADN Tarea para el hogar: Preguntas de discusión completas para el laboratorio. Hacer ahora: Objetivos de hoy: bloque doble Explicar cómo se relacionan entre sí el ADN, los genes, los nucleótidos y los cromosomas. Describe la estructura del ADN. Explique POR QUÉ el ADN debe replicarse y los 3 pasos de CÓMO se replica el ADN.

Estructura del ADN: imágenes Objetivos de la clase: • Explicar cómo se relacionan entre sí el ADN, los genes, los nucleótidos y los cromosomas. • Describir la estructura del ADN.

¿Cómo sabemos sobre la estructura del ADN? Chargaff: A = T y C = G Rosalind Franklin: Radiografía real del ADN mostró estructura de doble hélice ¡Murió joven debido a los rayos X! No obtuve crédito por sus contribuciones ... ¡bastante desordenado! Watson & amp Crick: Construyeron un modelo usando esta evidencia. Objetivos para la clase: • Describir la estructura del ADN. (Ellos obtuvieron todo el crédito -

ADN y cromosomas: ADN fuertemente enrollado alrededor de pequeñas bolas de proteína (histonas) para hacerlo muy compacto Los cromosomas se deshacen en ADN Pares de bases de nucleótidos ADN Otro gen: instrucciones para hacer una proteína diferente que determina un rasgo diferente Gene: instrucciones para hacer una proteína que determina un rasgo

Laboratorio de construcción de modelos de ADN: Parte I: Construcción de ADN Para construir su modelo de ADN, necesitará: 18 centros de desoxirribosa de 3 puntas (pentágono negro) 18 pajitas de fosfato (tubos blancos) 9 Enlace de hidrógeno (varilla blanca) 5 pajitas de adenina (A) (naranja) 4 pajitas de guanina (G) (amarillo) 5 pajitas de timina (T) (verde) 4 pajitas de citosina (C) (azul) Construya 36 nucleótidos para comenzar el laboratorio Registre su secuencia de ADN en la tabla Adjunte 1 base nitrogenada (rojo , azul, verde corto o gris) y 1 fosfato en 1 centro de desoxirribosa. Divida el trabajo entre socios. Utilice una letra de código por casilla. Las bases nitrogenadas correspondientes estarán opuestas entre sí en la tabla. Tendrá que replicar esta secuencia, así que asegúrese de que sea precisa. Objetivos de la clase: • Describir la estructura del ADN.

Replicación del ADN: descripción general ¡El ADN puede hacer una copia exacta de sí mismo! Ocurre cada vez que una célula necesita reproducirse (durante la fase S del ciclo celular…) Objetivos de la clase: • Describir la estructura del ADN. • Explique POR QUÉ el ADN debe replicarse y los 3 pasos de CÓMO se replica el ADN.

Replicación del ADN: descripción general Objetivos de la clase: • Describir la estructura del ADN. • Explique POR QUÉ el ADN debe replicarse y los 3 pasos de CÓMO se replica el ADN.

Pasos de la replicación del ADN 1. El ADN se descomprime: la enzima rompe los enlaces de hidrógeno entre pares de bases Crea 2 hebras complementarias (plantillas) 2. La ADN polimerasa se mueve a lo largo de las hebras originales (plantillas) Los nucleótidos provienen del citoplasma La ADN polimerasa une bases complementarias a ambos lados del descomprimido hebras (semiconservador). 3. Completado: Se producen 2 NUEVAS hebras idénticas de ADN La ADN polimerasa “corrige” las nuevas hebras Objetivos de la clase: • Describir la estructura del ADN. • Explique POR QUÉ el ADN debe replicarse y los 3 pasos de CÓMO se replica el ADN.

Replicación del ADN Nota: La hebra ROJA es la hebra original. Objetivos de la clase: • Describir la estructura del ADN. • Explique POR QUÉ el ADN debe replicarse y los 3 pasos de CÓMO se replica el ADN.

Laboratorio de construcción de modelos de ADN: Parte II: Replicación de ADN Aunque su modelo es solo una pequeña porción de ADN, su replicación es la misma que la de un cromosoma completo. Reconstruya su secuencia de ADN original. "Descomprima" su secuencia de ADN "rompiendo" el enlace de hidrógeno entre las dos bases nitrogenadas. Observa tus dos hebras separadas. Con las otras piezas de su kit, cree dos nuevas hebras de ADN, nucleótido por nucleótido. Tenga en cuenta que cuando la molécula de ADN se divide por la mitad, nuevas bases complementarias se unen a las hebras separadas creando dos nuevas hebras de ADN. ¡Asegúrate de que tus pares de bases coincidan! Asegúrese de construir su nueva cadena de ADN agregando nucleótidos a la plantilla Objectives for Class: original! • Describir la estructura del ADN. • Explique POR QUÉ el ADN debe replicarse y los 3 pasos de CÓMO se replica el ADN.


  • Rasgo cualquier característica que pueda transmitirse de padres a hijos se conoce como rasgos.
  • Herencia transmisión de rasgos de padres a hijos.
  • Genética estudio de la herencia y los genes.
  • Alelos conjunto de genes (dominante y recesivo).
  • Dominante genes más fuertes que se expresan.
  • Codominancia cuando ambos alelos son dominantes. Ambos alelos se expresan por igual.
  1. Flor roja (RR) X flor blanca (WW) = flor rosa (RW)
  • Recesivo genes que aparecen menos, responsables de la expresión de los caracteres recesivos.
  • Genotipo combinación de genes para un rasgo. (WW, WW, WW)
  • Gameto las células que pueden reproducirse (óvulo, esperma), tienen un número haploide (23) de cromosomas.
  • Fenotipo característica física de un genotipo.
  • Homocigoto (puro) Genotipo de combinación que incluye 2 (mismos) genes dominantes o recesivos. (WW, ww)
  • Heterocigoto (híbrido) Genotipo de combinación que incluye 1 gen dominante y uno recesivo. (Ww, wW)
  • Cromosomas (proteína + ADN) Las estructuras en forma de hilo se encuentran dentro del núcleo.
  • Sexocromosomas determinar el sexo de los organismos. En humanos, XX para mujeres y XY para hombres.
  • Transportador un individuo heterocigoto. Capaz de transmitir una mutación genética.
  • Clon copias genéticamente idénticas de los padres
  • Mutación cambios / alteración en el gen
  • Cruz apareamiento de dos padres
  • Cruz monohíbrida: Cruz que implica solo un rasgo.
  • Cruce dihíbrido: Cruz que involucra dos rasgos.
  • Retrocruzamiento: el cruce de un híbrido con uno de sus padres.
  • Testcross: el cruce de la progenie F1 con el progenitor recesivo.

Gregor Johann Mendel es conocido como el padre de la genética. Dio las leyes que rigen la herencia de rasgos. Estudia los rasgos de herencia en plantas de guisantes (Pisum sativum)


3 Introducción a la genética molecular

Figura 1: La oveja Dolly fue el primer mamífero clonado.

Las tres letras & # 8220DNA & # 8221 ahora se han asociado con la resolución de delitos, las pruebas de paternidad, la identificación humana y las pruebas genéticas. El ADN se puede recuperar del cabello, la sangre o la saliva. Con la excepción de los gemelos idénticos, el ADN de cada persona es único y es posible detectar diferencias entre los seres humanos sobre la base de su secuencia de ADN única.

El análisis de ADN tiene muchas aplicaciones prácticas más allá de las pruebas forenses y de paternidad. Las pruebas de ADN se utilizan para rastrear la genealogía e identificar patógenos. En el campo de la medicina, el ADN se utiliza en el diagnóstico, el desarrollo de nuevas vacunas y la terapia del cáncer. Ahora es posible determinar la predisposición a muchas enfermedades mediante el análisis de genes.

El ADN es el material genético que se transmite de padres a hijos para toda la vida en la Tierra. La tecnología de la genética molecular desarrollada en el último medio siglo nos ha permitido profundizar en la historia de la vida para deducir las relaciones entre los seres vivos de formas que nunca se creyeron posibles. También nos permite comprender el funcionamiento de la evolución en poblaciones de organismos. Se ha secuenciado todo el genoma de más de mil especies y se han completado miles de secuencias individuales del genoma humano. Estas secuencias nos permitirán comprender la enfermedad humana y la relación de los humanos con el resto del árbol de la vida. Finalmente, las técnicas de genética molecular han revolucionado la reproducción de plantas y animales para las necesidades agrícolas humanas. Todos estos avances en biotecnología dependieron de la investigación básica que condujo al descubrimiento de la estructura del ADN en 1953, y la investigación desde entonces que ha descubierto los detalles de la replicación del ADN y el complejo proceso que conduce a la expresión del ADN en forma de proteínas. en la celda.


Comentarios

Revisión 2021

El Folleto para estudiantes se ha reorganizado y revisado para centrarse en el fenómeno de anclaje de las similitudes y diferencias en las características de los miembros de la familia y la cuestión determinante de cómo los genes contribuyen a estas similitudes y diferencias. Las preguntas, cifras y explicaciones guían a los estudiantes hacia una comprensión cada vez más sofisticada de las respuestas a la pregunta principal.
Ingrid

Errores?

¿No hay más de un gen responsable de la pigmentación? Esto parece realmente simplificado. También en el primer enlace, la primera página muestra Aa como el genotipo del albinismo. En su explicación simplificada, ¿no debería ser aa?

Correcciones y explicaciones

Tienes toda la razón sobre ambos puntos. La primera oración en la parte superior de la página 5 del Folleto para el estudiante es "Los diferentes colores de piel que heredan las personas son causados ​​por múltiples alelos de múltiples genes". Las Notas para el maestro sugieren que, después de la pregunta 16, es posible que desee preguntarles a sus alumnos si los dos alelos del gen que han estado analizando podrían causar todos los colores de piel diferentes que tienen diferentes personas. Una discusión de esta pregunta sería una buena transición a la siguiente sección.

Desafortunadamente, mi procesador de textos escribe en mayúsculas las palabras a veces incluso cuando yo no quiero, y no capté las mayúsculas erróneas de aa. Estoy trabajando en una revisión que corrige este error. Lo publicaré hoy más tarde.


Descripción del curso

Este curso incluye un conjunto completo de conferencias en video del profesor Graham Walker, profesor del Instituto Médico Howard Hughes (HHMI) y director del grupo de Educación del HHMI en el MIT, y del profesor Sallie W. Chisholm, profesor de Estudios Ambientales Lee y Geraldine Martin y co -director de la Iniciativa de Sistemas Terrestres del MIT.

Los esfuerzos de desarrollo educativo para estos cursos de introducción a la biología son una de las muchas actividades realizadas por el Grupo de Educación del HHMI en el MIT. Este grupo se enfoca en el trabajo de desarrollo curricular para crear herramientas de enseñanza en cursos de biología de pregrado.


18.3.5 La epistasis es una excepción al principio de surtido independiente

Los estudios de Mendel en plantas de guisantes implicaron que cada característica estaba distinta y completamente controlada por un solo gen. De hecho, las características únicas observables casi siempre están bajo la influencia de múltiples genes (cada uno con dos o más alelos) que actúan al unísono. Por ejemplo, al menos ocho genes contribuyen al color de los ojos en los seres humanos.

Los genes pueden funcionar de forma complementaria o sinérgica, de modo que dos o más genes deben expresarse simultáneamente para afectar un fenotipo. Los genes también pueden oponerse entre sí. En epistasis, la interacción entre genes es antagónica, de modo que un gen enmascara o interfiere con la expresión de otro. A menudo, la base bioquímica de la epistasis es una vía genética en la que la expresión de un gen depende de la función de un gen que le precede o sigue en la vía.

Un ejemplo de epistasis es la pigmentación en ratones. El color del pelaje de tipo salvaje, agutí (Automóvil club británico), es dominante en el pelaje de color sólido (Automóvil club británico). Sin embargo, un gen separado (C) es necesario para la producción de pigmentos. Un ratón con recesivo. C El alelo en este locus no puede producir pigmento y es albino independientemente del alelo presente en el locus. A. Por tanto, los genotipos AAcc, Aacc, y aacc todos producen un fenotipo albino. Un cruce entre heterocigotos para ambos genes (AaCc X AaCc) generaría descendencia con una proporción fenotípica de 9 agutí: 3 color sólido: 4 albino (Figura 18.19). En este caso, el C el gen es epistático al A gene.

Figura 18.19 En los ratones, el color del pelaje del agutí moteado (A) es dominante sobre una coloración sólida, como el negro o el gris. Un gen en un locus separado (C) es responsable de la producción de pigmento. El alelo c recesivo no produce pigmento, y un ratón con el genotipo cc recesivo homocigótico es albino independientemente del alelo presente en el locus A. Por tanto, el gen C es epistático del gen A.

La epistasis también puede ocurrir cuando un alelo dominante enmascara la expresión en un gen separado. El color de la fruta en la calabaza de verano se expresa de esta manera. Expresión homocigótica recesiva del W genww) junto con la expresión homocigótica dominante o heterocigótica del Y genYY o Yy) genera fruta amarilla, y la wwyy El genotipo produce frutos verdes. Sin embargo, si una copia dominante del W gen está presente en la forma homocigótica o heterocigótica, la calabaza de verano producirá fruta blanca independientemente de la Y alelos. Un cruce entre heterocigotos blancos para ambos genes (WwYy × WwYy) produciría descendencia con una proporción fenotípica de 12 blancos: 3 amarillos: 1 verde.

Finalmente, la epistasis puede ser recíproca de tal manera que cualquiera de los genes, cuando está presente en la forma dominante (o recesiva), expresa el mismo fenotipo. En la planta de la bolsa del pastor (Capsella bursa-pastoris), la característica de la forma de la semilla está controlada por dos genes en una relación epistática dominante. Cuando los genes A y B son ambos homocigotos recesivos (aabb), las semillas son ovoides. Si está presente el alelo dominante para cualquiera de estos genes, el resultado son semillas triangulares. Es decir, todos los posibles genotipos que no sean aabb da como resultado semillas triangulares y un cruce entre heterocigotos para ambos genes (AaBb X AaBb) produciría descendencia con una proporción fenotípica de 15 triangular: 1 ovoide.

A medida que resuelve los problemas genéticos, tenga en cuenta que cualquier característica única que dé como resultado una proporción fenotípica que totalice 16 es típica de una interacción de dos genes. Recuerde el patrón de herencia fenotípica del cruce dihíbrido de Mendel, que consideraba dos genes que no interactuaban: 9: 3: 3: 1. De manera similar, esperaríamos que los pares de genes que interactúan también exhiban proporciones expresadas como 16 partes. Tenga en cuenta que asumimos que los genes que interactúan no están vinculados, todavía se clasifican de forma independiente en gametos.


Ver el vídeo: Genetics u0026 Cell Division Keyword Definitions. Genetics. Biology. FuseSchool (Diciembre 2021).